“对大多数学生来说，补课其实没有必要。”

近日，慧中公学中学部执行校长魏勇与《看天下》杂志“师说”栏目直播连线时，开门见山地作了如上评论。

2023年10月15日，被视为“最严补课禁令”的《校外培训行政处罚暂行办法》正式施行。很多习惯将孩子送进补习班的家长，一时不知何去何从。而对中学生而言，如何安排好自由时间也是一道挑战。

告别“内卷”式的学科培训，如何引导学生安排课余时间，才能实现真正的素质教育？补课之风又是否会“野火烧不尽，春风吹又生”？新规发布后，一连串问题随之衍生。为此，魏勇校长与《看天下》深度对话，试图寻找学生与家长需要的解方。

作为特级教师，魏勇曾培养出5位丘成桐数学奖得主，带出过70多名清北学生。与此同时，他也是素质教育的坚定支持者。在以创新闻名的北京市十一学校，他曾担任拔尖人才培养计划负责人，以不同寻常的方式引导学生个性化成长。如今，魏勇在温州慧中公学实践其教育理想。

以下是魏勇与《看天下》的对话

勤自主｜多发现｜好成绩｜好素养

Q

你如何看待学生校外补课？

魏勇：对大多数学生来说，补课其实没必要。因为我们教育制度所规定的在校学习课时，如果利用好的话，已经足够了。如果学习成绩没有达到预期，出于焦虑去补课，通过延长学习时间，之后的分数可能显得还可以，但却有可能掩盖住真正重要的问题，如在学校学习和自主学习过程中专注度不够、学习方法不好等问题，反而不利于可持续的成长。

很多时候，我们看学生的成绩只盯着一点，那就是学习时间。学习时间跟学习成绩是正相关的，没有相当学习时间的保障，学习成绩不可能好，但我们还要看到，学习的时间不是无限地越多越好。经济学上有一个概念叫做边际效益递减，如果学习时间到了一定程度，再重复其实没有什么效果了，反而让学生厌倦。

而没有起到作用的这些时间，还有可能会耽误学生参加社团活动、体育锻炼等事项。这些事项看起来对学习成绩没有直接帮助，其实不然。身体恢复了，情绪恢复了，睡眠好了，这些都对学习有较大帮助。

Q

为了提高学生成绩，学校可以怎么做？

●魏勇：从教者的角度来看，影响学生学业成绩的因素是综合的。学校教学质量的影响自不用说，学校的氛围也很重要——学校有没有一种成长性的积极氛围？是不是允许学生八仙过海，各显神通？是不是不用一把尺子来衡量学生，让大家都能够在不同的领域取得力所能及的成就？还有学校的课外活动怎么样？如果学校不重视体育，孩子睡眠时间不够，上课经常打呵欠，两眼无神，你学习时间再长，也不可能有好的成绩。

Q

在校园之外，还有哪些影响成绩的因素值得关注？

●魏勇：除了校园因素，家庭与个体因素也很重要。习惯直接影响学习成绩。比如说做事是否敏捷、是否有条理、是否专注等。家长与其花很多钱送孩子去补课，不如在家里盯一盯孩子的行为习惯。家庭氛围对孩子学业影响很大。比如说夫妻关系是否和睦，父母是否经常跟孩子一块吃饭，陪伴在孩子身边，家里面有没有经常带着孩子一块做家务事、参加活动等。

日本著名教育家三浦展，他发布了一个三浦展报告《阶层是会遗传的——不要让你的孩子跌入“下流社会”》，通过相当多的案例证明了家庭、父母与孩子学业水平的关联性，这是一项影响学习成绩至关重要的因素。

对学生个体而言，学习的内动力十分重要，如果补课是被动的，效果可想而知。而如果学生已经有了内动力，其实他都不大需要补课。

Q

有人认为，中学生就该全力拼成绩，综合素质可以之后再培养，您怎么看？

●魏勇：一些素质的形成是有窗口期的。比如审美、合作能力、主动人格、好奇心等等，它们对人的终身发展影响重大，这些特质如果不在一个人未成年的时候得到呵护和刺激，进入社会之后，它慢慢就熄灭了。

以我自己为例，去北京工作之后，为了提高我自己，我去大剧院听歌剧、交响乐。去过几次后，我就不去了。有一次我听交响乐的时候睡着了，还打呼噜妨碍到别人。如果我在童年或者青少年时代就接受过相应的审美教育，我可能就听得懂贝多芬，听得懂巴赫，会为他们的音乐热泪盈眶。但我失去了热泪盈眶的能力，为什么？因为窗口期过了。

社团活动、艺术、体育、社交这些东西为什么是必要的？我们是这样思考的，首先，孩子们要在浅水区中学游泳。以社交为例，现在很多孩子之所以出现心理问题，很大程度上是社交有障碍，他们不知道怎么处理人际关系。如果学校能为学生设计相关活动或者相关课程，比如说辩论课，教人学会倾听、换位思考和理性表达，又或是提供社团活动，学生在社团中就面临着社交，要去组织或者与人沟通。社团活动提供了一个有主题的社交平台，学生可以在学校这样一个相对安全的环境中，去学习将来进入社会所需要的一些技能和素养。

Q

“综合素质“与”成绩”在中学教育中是否同等重要？

●魏勇：在今后的工作中，往往是综合素质在起作用，而不是某一种能力。抗挫折的能力、强烈的成就动机、强烈的好奇心、服务意识、合作精神、永不衰竭的学习愿望，这些综合起来，才能够让我们在社会当中走得远。

如果你当下不重视学业、不重视分数，你当下就可能会被淘汰。但你只重视分数，你可能会在未来10年以后、20年以后被淘汰。所以好的成长状态，就要在两者当中找到一个平衡，既兼顾当下实际，又为未来的终身成长留有余地。

Q

没了补课，学生如何安排多出来的空余时间？

●魏勇：很多学生长期以来是被安排、被计划的，一旦没有被安排，反而觉得空空荡荡。面对多出来的时间，家长要跟学校达成一致，尽可能培养学生自主安排、自主规划的习惯。从家庭的角度来说，我们可以试着让孩子当家做主，让他安排一下家里面的事务，例如策划一场家庭旅行。当他们的自主规划在实施后得到正面反馈，他们就有可能把规划意识迁移到学习上去。

学校要和家庭共同朝培养学生自主规划能力的方向努力。我们慧中公学会在实行导师制的前提下，设置白自习，即白天的自习，在下午4:30以后安排社团活动时间，给学生自由的空间和时间。学校每一层楼都有学生的办公室，里面有办公桌、文件柜、电脑，学生可以处理社团事务。在这段时间，除了社团活动，学生也可以进行差异化学习。慧中公学各个学科都设置了相应的选修课，如语文有《红楼梦》影视欣赏，数学有数学建模，历史有历史人物吐槽大会，地理有制图软件入门等等。

当然有家长会有担忧甚至反对，他们觉得好钢应该用在刀刃上，所有时间都应该用来提分。但事实上，即便是为了提分，差异化学习也是很有必要的。首先，深厚的学科素养和积累，对孩子的阅读写作很有帮助。其次，新高考有个很明显的趋势，就是越来越考察学生的人文和科学素养，简单来说，就是命题越来越灵活，死读书越来越不容易考到高分，改革的趋势有利于读书多、思维能力水平高的孩子。

Q

学生尝试自主规划时间时，最需要学会什么？

●魏勇：首先要学会发现自己。我们很多的可能性、可塑性、潜能，都需要被发现。在学校里，学生重要的目标不仅仅是学业成绩，还包括能够发现自己，比如发现自己真正感兴趣的是什么、将来想从事什么行业。如果中学时就在这方面有发现，你才是真正地赢在了起跑线上。

怎么才能发现自己？其实就是各种尝试。学习的尝试、社团的尝试、体育的尝试、艺术的尝试，你要让自己的生活在完成学习任务的前提下尽可能丰富起来。只有去尝试，才能知道自己是一个什么样的人、擅长什么。有些潜质埋藏得很深，甚至需要深度尝试，就是持续做一件事情，才能够知道原来自己在这方面是有天赋的。

Q

你对学生还有哪些其他建 议？

●魏勇：第一，我建议学生尽可能远离电子产品，电子产品带来的满足之所以被叫做“奶头乐”，是因其短暂肤浅，对未成年人来说容易上瘾且缺少营养。电子产品会消耗掉精神饥饿感，从而削弱我们学习真正有价值的知识的兴趣。我想说的是：在现实生活当中，跟真实的同学、老师交往会有巨大的乐趣，只不过这些乐趣的反馈速度不像电子产品那么快，需要投入一点时间和精力。我们要稍微耐心一点，训练一下延迟满足的能力，这样在真实生活中，就可能在这些时间中有新的感受和发现。

第二，年轻时一定要交上一两个好朋友。好朋友对我们个人成长的作用，怎么估计都不为过，很多时候，一个好的朋友的作用，甚至比老师的作用还大。好朋友是什么？可能有很多标准，为朋友两肋插刀，赴汤蹈火，这是一种，我更建议交另外一种朋友——那种因为和他/她在一块而让你变得更好的朋友。他/她的存在能够激发你的一些优秀品质，比如说让你思维变得更活跃、让你变得更善良等。

“在学校里，学生重要的目标不仅仅是学业成绩，还包括能够发现自己。如果能在中学时就在这方面有发现，你才是真正地赢在了起跑线上。”

最后，魏勇校长给中学生们送上了殷切寄语。